وجد باحثين الدراسة أن التدخلات القصيرة و المكثفة في الوعي الصوتي (PA ) زاد من نتائج القراءة و
الكتابة للأطفال الصغار
الذين يعانون
من اضطراب لغوي او بدونه.
ترجمة
بتصرف: تغريد الحازمي
@slp_2-13
Carson, K. L., Gillon, G. T., &
Boustead, T. M. (2013). Classroom phonological awareness instruction and
literacy outcomes in the first year of school. Language Speech and Hearing
Services in Schools, 44, 147. doi:10.1044/0161-1461(2012/11-0061).
