الثلاثاء، 20 أغسطس 2013

تنمية الحواس الخمسة للطفل الرضيع"






تنمية الحواس الخمسة للطفل الرضيع


إليكم 28 برنامجاً سوف تساعدكم في تنمية الحواس الخمسة للطفل الرضيع، وعلى الأم أن تبدأ بما تراه يناسب قدرات الطفل، وهذه البرامج لا تغني من استشارة المتخصصين في تنمية قدرات الأطفال.
هذه البرامج تم إعدادها من قبل الأستاذ أسامة مدبولي أخصائي التربية الخاصة في مركز العناية بمتلازمة داون، وجميع تلك البرامج مأخوذة من برنامج التنمية الشاملة للطفولة المبكرة.
ونشكره على مجهوده الرائع (1)



_______________
1- ‏‎Maanfor Speech‎‏ \20-8-2013

الجمعة، 28 يونيو 2013

علامات تأخر تطور اللغة عند الأطفال من الميلاد إلى ثلاث سنوات




علامات تأخر تطور اللغة عند الأطفال من الميلاد إلى ثلاث سنوات
______________________________________

علامات اضطراب اللغة عند الأطفال متنوعة كما هي الأسباب متعددة ، لكن سوف نوجز علامات التأخر في الفقرات القادمة في مهارتين هما من أهم المهارات ، بتضررهما كليهما أو أحدا منهما يتأثر نمو اللغة عند الطفال ، وهما تأخر اكتساب مهارات اللغة الإستقبالية والتعبيرية.

تأخر أكتساب مهارات اللغة الاستقبالية

من الميلاد إلى شهر
o لا يستجيب للأصوات العالية والمفاجئة.
o لا تنخفض أو تتوقف حركته عند سماعه صوت قريب منه.
o لا يهداء عند سماعه أصوات مألوفة.

من 1 شهر إلى 2 شهر
o لا ينتبه دائماً للأصوات المختلفة.
o لا يستمع للمتحدث.
o لا ينظر ولا يبتسم للمتحدث دائماً.

من 2 شهر إلى 3 اشهر
o لا يستجيب للكلام بالنظر إلى وجه المتحدث دائماً.
o لا يميز مكان المتحدث بعينيه.
o لا يراقب فم و شفاه المتحدث دائماً.

من 3 اشهر إلى 4 اشهر
o لا يلتفت برأسه إلى مصدر الصوت.
o لا يبحث عن المتكلم.
o لا يلاحظ عليه الخوف من الأصوات الغاضبة.

من 4 اشهر إلى 5 اشهر
o لا يحدد مصدر الصوت بدقة.
o لا يستجيب عند مناداته باسمه.
o لا يتوقف عن البكاء عندما يتحدث معه شخص مألوف.

من 5 أشهر إلى 6 اشهر
o لا يفهم الإشارات والتعابير الجسدية الدالة على التحذير والغضب أو الحب.
o لا يعرف بعض الكلمات مثل / بابا / , / ماما / , / ولد/.
o لا يتوقف أحياناً عند سماعة كلمة " لا " .

من 6 أشهر إلى 7 اشهر
o لا يستطيع التعرف على أفراد عائلته عند مناداة كل باسمه.
o لا يستجيب للإشارات المناسبة لبعض الكلمات مثل: تعال, فوق, باي باي ، اذهب ، اجلس.
o لا ينتبه أحياناً إلى الأناشيد والأغاني .

من 7 أشهر إلى 8 اشهر
o لا ينصت غالباً لمحادثات الآخرين.
o لا يتوقف دائماً عن نشاطه عند مناداته باسمه.
o لا يتعرف على بعض الأشياء الشائعة من أسمائها كالتلفاز والكرسي ...الخ.

من 8 أشهر إلى 9 اشهر
o لا يفهم بعض الأوامر اللفظية البسيطة.
o لا يتوقف دائماً عن النشاط عند سماعه كلمة " لا ".
o لا يهتم بالصور عند تسميتها ولو لمدة قصيرة.

من 9 أشهرلى 10 اشهر
o لا يهتم لسماع كلمات جديدة.
o لا ينتبه غالباً لكلامك رغم وجود أصوات أخرى.
o لا يعطيك الألعاب والأشياء عند ما تطلب منه لفظياً.

من 10 أشهر إلى أشهر
o لا ينفذ أحياناً الأوامر البسيطة مثل أغلق الباب أو ضع هنا...الخ.
o لا يفهم الأسئلة البسيطة مثل أين الكرة .
o لا يستجيب للموسيقى بتحريك جسمه أو رأسه .

من عمر 11 شهر إلى 12 شهر
o لا يستجيب للأوامر اللفظية بإشارات مناسبة.
o لا ينتبه للمحادثه ولو كانت طويلة.
o لا يكرر بشكل مناسب بعض العبارات اللفظية مثل باي باي...الخ.

من 12 شهر إلى 14 شهر
o لا يفهم كلمات جديدة باستمرار.
o لا يفهم بعض مشاعر المتحدث مثل الحزن والغضب.
o لا يهتم و يركز لمدة دقيقتين أو اكثر لصور تسمى.

من 14 شهر إلى 16 شهر
o لا يفهم بعض الأوامر البسيطة مثل أن يأتي بشيء ما من غرفة أخرى.
o لا يميز العديد من الصور والأشياء عند تسميتها.
o لا يعرف أسماء بعض أعضاء الجسم مثل الرأس والفم والأذن والعين.

من 16 شهر إلى 18 شهر
o لا يفهم الأوامر البسيطة لتنفيذ عملين متتابعين للشيء نفسه.
o لا يستطيع فرز أو تصنيف الأشياء.

من 18 شهرإلى 20 شهر
o لا يشير إلى أجزاء الجسم و أنواع الملابس من الصور .
o لا يستجيب للأوامر مثل: اجلس , تعال و قف.
o لا يفهم الضمائر مثل: أعطني إياها , أعطها لها.

من 20 شهر إلى 22 شهر
o لا يستطيع تنفيذ أثنين أو ثلاثة أوامر بسيطة متتالية.
o لا يستطيع معرفة كلمات جديدة بشكل يومي.
o لا يستطيع معرفة الأشياء والصور الشائعة عند تسميتها.

من 22 إلى 24 شهر
o لا يستطيع اختيار شيء من خمس أشياء مختلفة عند الطلب.
o لا يفهم الجمل البسيطة .
o لا يفهم الجمل التي تدل على المستقبل مثل عند ما تقول له سوف أشتري لك لعبة عند ما نذهب للسوق.

من 24 إلى 27 شهر
o لا ينجح في اختيار الصور الصحيحة عند ما تطلب منه اختيار الصورة من خلال كلمة تدل على حدث في الصورة مثل صورة أطفال يأكلون وتسأله أين الصورة التي تشير إلى أكل.
o لا يستطيع الإشارة على أعضاء الجسم الصغيرة مثل اللحية والأسنان والظفر.
o لا يميز أفراد عائلته من درجة القرابة مثل الأب والأم والجد والأخ والأخت.

من 27 إلى 30 شهر
o لا يستطيع فهم الكلمات من صفاتها الوظيفية مثل ما هوا الشيء الذي تأكل به , ما هوا الشيء الذي تلبسه.
o لا يستطيع التمييز بين الأحجام المختلفة مثل العروسة الصغيرة , الكرة الكبيرة .
o لا يستطيع تمييز أسماء الأشياء الشائعة من صورها .

من 30 إلى 33 شهر
o لا يعرف دائماً الأفعال الشائعة.
o لا يفهم الجمل الطويلة .
o لا يستطيع فهم الصفات الشائعة دائماً.

من 33 إلى 36 شهر
o لا يظهر لك اهتماماً عند ما تخبره لماذ1 وكيف تحدث بعض الأشياء.
o لا يستطيع تنفيذ ثلاث أوامر بسيطة من خلال جملة طويلة.
o لا يفهم أحرف الجر والظروف مثل فوق , تحت , على , خلف.

تأخر أكتساب مهارات اللغة التعبيرية

من الولادة إلى شهر الأول
1. لا يبكي بشكل متكرر.
2. لا يستخدم أصواتاً أخرى غير البكاء .
3. لا يستخدم أصواتا مثل إي و أأأ .

من شهر إلى شهرين
1.لا يتنوع بكاءه لدلالة على الجوع أو الألم مثلاً .
2.لا يعيد أحياناً مقاطع متشابهة مثل / بابا / / ماما/ /دادا/ ...الخ.
3.لا يستخدم صوتاً لدلالة على السرور.

من شهرين إلى ثلاثة اشهر
1.لا يستجيب أحياناً إلى ما يسمع من أصوات مثيرة حوله بأصوات أخرى.
2.لا يستخدم أصواتاً تدل على السرور.
3.لا يلفظ صوتين مختلفين أو اكثر.

من ثلاثة اشهر إلى أربعة أشهر
1.لا يضحك غالباً أثناء اللعب بالأشياء.
2. لا يكرر أصواتاً متشابهة عندما يكون منفرداً.
3.لا يستخدم غالباً أصواتاً مثل / الباء / و / الميم / .

من أربعة أشهر إلى خمسة اشهر
1. لا يستخدم أصواتا مثل / أو / و / إي /.
2.لا يعبر عن غضبه أو انزعاجه باستخدام أصواتاً أخرى غير البكاء.
3.لا يتوقف أحياناً عن إصدار الأصوات عند ما يسمع صوت آخر.

من خمسة أشهر إلى ستة أشهر
1.لا يبادر بإصدار أصوات لجلب انتباه الآخرين.
2. لا يستخدم أحياناً أربع أصوات مختلفة أو أكثر في الوقت نفسه.
3. لا يستخدم أصواتاً أثناء لعبه بمفرده أو مع الآخرين.

من ستة أشهر إلى سبعة أشهر
1.لا يعيد غالباً صوتين مختلفين .
2.لا يستجيب لأسمه أحياناً بإصدار بعض الأصوات.
3.لا يستخدم أصواتاً وكأنه يريد تسمية الأشياء.

من سبعة أشهر إلى ثمانية أشهر
1. لا يلفظ أصواتاً قريبة من الكلمة التي يريد استخدامها أحياناً.
2. لا ينغم ويتلاعب بالأصوات ولا يشترط أن تكون كلمات واضحة.
3. لا يلعب بدمج حركة جسده والصوت معاً .

من عمر ثمانية أشهر إلى تسعة أشهر
1.لا يستخدم بعض الإيماءات أو الإشارات اللغو يه مثل حركة الرأس لليمين ولليسار للتعبير عن الرفض...الخ.
2. لا يقلد الأصوات التي يسمعها من الشخص الذي يلعب معه غالباً.
3.لا تحوي ألفاظه أصوات أكثر من المرحلة السابقة.

من تسعة أشهر إلى عشرة أشهر
1. لا يبدأ ينطق الكلمات التالية مثل بابا, ماما, نونو أو أسماء الألعاب وغيرها.
2. لا يستخدم بعض الأصوات لدلالة على الدهشة و التعجب.
3.لا يستخدم كلمات تدل على جمل قصيرة غالباً.

من عشرة أشهر إلى أحد عشر شهر
1.لا يستخدم كلمات غير مفهومه عندما يلعب لوحده.
2.لا يحاول أن يقلد الكلمات الجديدة.

من أحد عشر شهر إلى أثني عشر شهر
1.لا يستخدم ثلاث كلمات أو اكثر بشكل مستمر.
2.لا يتحدث مع ألعابه والآخرين .
3.لا يستجيب لفظياً للأغاني والأناشيد دائماً.

من أثني عشر شهر إلى أربعة عشر شهر
1.لا يستخدم خمس كلمات حقيقية أو أكثر بشكل مستمر.
2.لا يتكلم ويؤشر للحصول على الأشياء التي يريدها.
3.لا يستخدم بعض الكلمات الصحيحة في جمل غير واضحة دائماً.

من أربعة عشر شهر إلى ستة عشر شهر
1.لا يستخدم سبع كلمات صحيحه أو أكثر.
2.لا يستخدم في كلماته أصوات مثل ( ت , د , ن , هـ).
3.لا يستخدم كلمات صحيحة مع الإشارة.

من ستة عشر شهر إلى ثمانية عشر شهر
1.لا يستخدم كلمات بدون الإشارة عند طلبه لشيء ما.
2.لا يعيد بعض الكلمات التي يسمعها من محادثات الآخرين.
3.لا تزداد الكلمات التي يستخدمها باستمرار.

من ثمانية عشر شهر إلى عشرين شهر
1.لا يقلد الجمل المكونة من كلمتين أو ثلاث كلمات .
2.لا يقلد أصواتاً البيئة مثل أصوات بعض الحيوانات أو السيارة عند اللعب.
3.لا يستخدم على الأقل 10 ـ 20 كلمة .

من عشرين شهر إلى اثنين وعشرين شهر
1. لا يبدأ في تكوين جمل قصيرة واضحة من كلمتين.
2. لا تزداد كلماته كل أسبوع .
3. لا يحاول التحدث عن خبراته بالمزج بين الجمل الطويلة غير الواضحة والكلمات الصحيحة.

في ثلاثه وعشرين شهر
1. لا يكون جمل من ثلاث كلمات.
2. لا يسمي نفسه.
3. لا يستخدم بعض الضمائر و لو بأخطاء نحوية.

من أربعة و عشرين شهر إلى سبعة و عشرين شهر
1. لا يستخدم جمل من كلمتين أو ثلاث كلمات.
2. لا يستخدم الضمائر المنفصلة مثل أنا ، أنت و نحن و أنتم وهو وهي وهم ...الخ .
3. لا يطلب من الآخرين المساعدة باستخدام كلمات مثل غسل يديه.

من سبعة و عشرين شهر إلى ثلاثين شهر
1. لا يسمي على الأقل لون واحد بشكل صحيح.
2. لا يستخدم ضمير المتكلم للإشارة لذاته بدلاً من ذكر اسمه مثل لي ، لعبتي ، بجامتي...الخ.
3. لا يستطيع إعادة رقمين أو أكثر بشكل صحيح مثل: 1 و 4.

من ثلاثين شهر إلى ثلاث و ثلاثين شهر
1. لا يستطيع الإجابة بشكل صحيح عند ما يسئل عن الجنس مثل: هل أنت ولد أو بنت؟
2. لا يستطيع يخبرك ماذا عمل عند ما تسأله ماذا تفعل؟
3. لا يقول اسمه واسم عائلته.

من ثلاث و ثلاثين شهر إلى ستة و ثلاثين شهر
1. لا يستطيع التحدث عن الأشياء الماضية .
2. لا يستخدم صيغ الأفعال بشكل صحيح عند التحدث عن صور بها أحداث متنوعة .
3. لا يستطيع استخدام صيغ الجمع بشكل صحيح.



ــــــــــــــــــــــــــــــــــ
Hayam Saied‎‏




الثلاثاء، 11 يونيو 2013

"الخنف ( Nasality ) "




الخنف (    Nasality ) :

وهي اضطرابات في النطق ينتج عن عد تكافؤ الصمام اللهائي البلعومي , ففي بعض الحالات لا يحدث غلق للتجويف الأنفي نتيجة عن عدم تكافؤ الصمام البلعومي الأمر الذي يجعل كثيراً من الأصوات تخرج منه , وهنا يحدث الخنف .

ويمكن تعرف الخنة الأنفية بأنها خلل صوتي نسمعه كرنين أنفي يحدث نتيجة لعدم إغلاق سفق الحلق اللين أثناء الكلام ليمنع هروب الهواء إلى الأنف . ( القمش ,2000).


" الديسآرثيا Dysarthia "



الديسآرثيا

 Dysarthia

 من المتعارف عليه في علاج الديسآرثيا انه يعتمد على عملية إعادة تأهيل وتحسين إنتاج الكلام .والدراسات الحديثة تشيد بالعلاج المكثف في تحسين أعراض اضطرابات النطق والكلام بشكل عام وخصوصا في حالات الديسآرثيا أويسمى أحيانا عسر الكلام .

وفرصة العلاج الفعالة لأخصائيي علاج النطق والأهالي هي وضع أنشطة فعالة كروتين يومي صارم من خلال الممارسات الحياتية وهذا ما سوف نتحدث عنه ولكن بعد تقديم فهم كامل للديسآرثيا ....

 ماهي الديسآرثيا Dysarthia  ؟

الديسآرثيا هي اضطراب نطقي ناتج عن ضعف أو عجز في العضلات الفمية المنوطة بإنتاج الكلام ، وهي تتضمن : الفك ، الشفاه ، اللسان .

أسبابها ...


السبب الرئيسي يرجع إلى عطب أو تلف في الأعصاب المباشرة الموصلة للعضلات الفمية ، لذلك الديسآرثيا مصنفة ضمن اضطرابات الحركة اللفظية  Oral-Motor Deficit .

وهي غالباً نتيجة مرض ، مثل :

·         تصلب الأنسجة المتعدد

·         الشلل الدماغي Cerebral Palsy

·         التصلب الجانبي

ويمكن اكتسابها  نتيجة :

·         الصدمات والحوادث ( stroke )

·         الإصابات الدماغية Brian injury

·         المواد المسممة Toxic Substances

يتحسن الطفل المصاب بالديسآرثيا مع العلاج اليومي المكثف:


 فن الكلام

الكلام يعتمد على قدرة التحكم في (  التنفس ، التمفصل  ، الصوت ) في آن واحد . لو أنت تأملت كل مرحلة قبل أن تتكلم من المحتمل أن تتكلم عدد قليل من الجمل فقط باليوم الواحد .

فمن نعم الله ، أن أنظمة الجسم تسمح لنا بإحراز المهام المعقدة للنطق بدون مجهود ، وعندما نحلل كل مرحلة ضرورية للنطق سيصبح الأمر أكثر وضوحا بالرغم من أنها معقدة :

التنفس Breathing :

هواء الزفير هو المادة الخام لإنتاج  الكلام ، القراء والمتحدثون والمغنون يعلمون هذه الحقيقة ويقومون بتدريبات لها  . فالرئتين تمد الطاقة اللازمة لدعم سيل الجمل والعبارات التي تنتج .

الأعضاء الناطقة   Articulators:

الأعضاء العامة هي الفك ، الشفاه ، اللسان وكلها تتحرك وفق تناسق وتناغم لإحداث مواضع مختلفة في الفم لإنتاج مزيح صوتي يمدنا بالكلمات والجمل وهناك أعضاء أخري تكسب الأصوات صفاتها مثل اللهاة وسقف الحلق الرخو والصلب والأسنان .

الصوت Voice :

الثنايا أو الأوتار الصوتية الموجودة داخل الحنجرة هي أيضا المسئول الأول عن إنتاج الأصوات .

( كل المراحل الثلاث يعملون معاً  )

الآن . لاحظ نفسك وأنت تقول جملة بسيطة مثل " أنا أحب الرياضة "

لقول هذه الجملة يبدو الأمر سهلا لكن لابد من :

*اخذ نفس ، ونفس الوقت يجب عليك إخراج النفس بالتساوي على مقدار كل كلمة تقولها .

* تحريك الفك ، اللسان ، الشفاه بسرعة ودقة في مواضع مختلفة ومتعددة لإصدار الأصوات الساكنة والمتحركة .

* فتح وغلق واهتزاز الاحبال الصوتية مرات متعددة لإحداث الصوت.

كل هذه الخطوات لابد أن تنفذ بدقة في كل مرة تتكلم فيها ، وعندما يحدث خلل في هذا النظام سوف تصطدم بمشكلة في طريقة كلامك ، الإصابة المحددة في الدماغ هي المسئولة عن قوة الحركات الكلامية وعن النجاح مع حالات Dysarthia

الخصائص الشائعة :

   الأعراض النموذجية تتضمن :

·         ضعف في عضلات الفم

·         صعوبة في التنسيق الفمي

·         الكلام ربما يحمل رنين انفي

·         النفس لا يدعم الصوت وينتج عنه صوت ضعيف

·         بشكل عام الكلام غير واضح ومتداخل ومحرف

أنواع الديسآرثيا :

يوجد أربع أنواع للديسآرثيا متعارف عليها ، سبب التسمية في كل نوع يرجع إلى منطقة الإصابة بالدماغ وهي التي تحدد الاضطراب النطقي :

1.      Ataxic :

هذا النوع معروف بالبطء والشذوذ النطقي " الأخطاء النطقية إلى حد ما شاذة " ، وضعف في تنسيق النفس

2.      الرخوة Flaccid :

هذا النوع يكون :

-          الكلام انفي nasal quality " تخرج الأصوات من الأنف "

-          كلام تنفسي "breathy" يكون هناك ضعف في إغلاق الاحبال الصوتية وهذا يسبب الضعف الصوتي

-          صعوبة في نطق الأصوات الساكنة Consonant sounds

3.      التشنجية Spastic :

مثل الديسآرثيا الرخوة غالباً يوجد صعوبة في نطق الأصوات الساكنة ، الكلام دائما بطيء ويصدر بصعوبة ومشقة ، ويوجد رتابة " monotone voice " مع زيادة أو انخفاض نغمة الصوت

4.      المختلطة Mixed :

وهى تحتوي على العديد من الخصائص السابقة وتختلف من طفل لأخر.

علاج الديسآرثيا :

من إحدى الطرق الفعالة في علاج الديسآرثيا ما يسمي Oral Motor Therapy

وهذا النوع من العلاج يستخدم أخصائي النطق تدريبات الجهاز العضلي النطقي لتحسين مدى الحركة ، والتنسيق ، وسرعة اللسان والشفاه والفك ، وعضلات الأوتار الصوتية

التحسن غالبا يتحقق من متابعة التدريبات المتدرجة من السهل للصعب ، وللحصول على أفضل النتائج الممكنة لابد من ممارسة التدريبات يومياً

طريقة العلاج Oral Motor Therapy تتضمن تدريبات :

-          التحكم في النفس

-          النطق

-          بناء القوة ، الثبات والتنسيق للعضلات النطقية


اجعل ممارسة التدريبات الفعالة روتين يومي, الممارسات اليومية سوف تحسن التحكم في عضلات النطق وتزيد من دقة وصحة الكلام.

كيف تساعد شخص بالغ مصاب بالديسآرثيا ؟

·         أعطيه الوقت الكافي للكلام وكن صبور

·         إذا لم تفهم كلامه ، شجع وسائل أخري للتواصل مثل كتابة الرسائل ، الإشارة إلى الصور والأشياء ، استخدام الإيماءات

·         دائما انظر إلى وجه وشفاه الشخص لتحصل على المعلومات البصرية

·         حث الشخص على الكلام البطيء المبالغ فيه مع كل صوت

·         إذا لم تتأكد مما قاله الشخص ، اعد عليه كلامه لتأكيد المعلومة

·         دائم قدم المواقف الايجابية.

·         لا تجعل المحادثة مشتتة للذهن.


__________________

-المصدر: 
Abdelazim Mustafa


















الاثنين، 10 يونيو 2013

التدريب على نطق الكلمة"



التدريب على نطق الكلمة

_________________________________



ما هو التأخر اللغوي ؟


التأخر اللغوي ؟

من خلال ما سبق فإن التأخر اللغوي يُشير إلى الحـالة التي يعكس عندها المستـوى اللغـوي للطفل عمراً زمنياً أقــــل مــن عمـره الحقيقــي بحيــث تكـــون الحصيلة اللغـوية لديه أقــل بشكــل واضــح من أقرانه في نفـس المرحلة العمرية .


خصائص الأطفال المتأخرين لغوياً :

يتسـم الأطفـال المتأخريـن لغـويـاً بعـدد مـن الخصائـص العـامة .. ومن أهـم هـذه الخصـائـص مـا يلي :

* وجــود أخطــاء فـي معــاني المفـردات .

* عـــدم القــدرة علــى تسميــة الأشيــــاء بمسميـاتها الحقيقية .

* وجـود صعــوبة فـي استـرجـاع معـانـي الكلمات التي سبـق أن تعلموهـا .

* وجود أخطاء في استخدام الضمائر وفي استخدام أسماء الإشارة .

* وجود بطـء لديهم في تطـور المفردات .

* يكـون مُعــدَّل طــول الجُمـل لـديهـم أقــل مـن أقرانهـم العـاديين .

* لا يستطيعـون استخـدام الأزمنـة بشكــل صحيـح في تـلك الجُمل .

* عـدم القـدرة على استكمال حـوار لغـوي حتى وإن كـان بسيطـاً .


نصـائـح وإرشـادات عـامـة :

· تحـدث مع الطفل أثناء اللعـب ولا تجعـل اللعـب صامتـاً .

· أشعــر الطفــل بالأمــان أثنــاء التحـدث معـه .

· تأكــد مـن أن الطفـل يصغـي إليـك أثناء التحدث معـه .

· قـم بتشجيع الطفـل على الاستجابة التي يصـدرهـا .

· استخـدم جمل واضحة ومفيـدة وبسيطة تتناسب مع عمر الطفل .

· استخدم اللغـة الصحيحة أثنـاء التحدث مع الطفل .

· أعــط الطفل الوقــت الكـافي للاستجـابة .

· تحدث مع الطفل عـن الأعمال التي تقـوم بها أو تشاهدها في مواقف الحياة اليـومية .

· اجلس مع الطفل في غرفة هـادئة أثنـاء التفاعل معـه .

· اجعـل هـذا التفـاعل مـوجَّه للطفــل فقـط مِمَّـا يزيـد من رغبتـه فـي الاستمـاع إليـك .

· ساعد الطفل على ربط الأصوات التي يستمع إليها مع مسمياتها الحقيقية .

· حـاول استخـدام جميـع حــواس الطفــل واستفـد منها في عملية إكسابه اللغة .

· إذا أخطـأ الطفـل فـي النطــق لا تعـاتبــه على الخطأ .. فقـط صحِّح ما قالـه .

· احـرص على التشجيــع الفـــوري عنــد محاولة الطفـل للكــلام حتـى يشعـر أن هــذا الكلام أمر إيجـابي .

· اعمل على زيـــادة مفــردات الطفـــل .. فعلى سبيل المثـال إذا قـال سيـارة .. قـل : ( سيـارة كبيــرة ) .. أو ( سيـارة بـابـا ) .. أو ( سيـارة حمراء ) ........

· إحرص على تشجيع الطفــل على تقليد الأصـوات المختلفـة التي يستمـع إليهـا فـي البيئـة المحيطة بـه .

· اسأل الطفل أسئلــة متعــددة الخيــارات كإسـلوب للحصول على إجابة منه بـدلاً من اقتصار إجابته على تلك الأسئلة بنعـم أو بلا .

· لا تتـردَّد في مراجعة أخصائي التخاطب لأن ذلك يعـد أمراً ضرورياً لتقديم المساعدة والمشــورة اللازمــة بالإضـافـة إلـى عمــل الخطة العـلاجيـة .